Lehrer-Mariposien

Expertenwissen

Ein aktuelles Problem der westlichen Kultur ist die Ausdifferenzierung des Wissens in Expertenwissen und die fehlende Kraft und Kompetenz zu seiner Reintegration und Synthese und damit zu einer integrierten Nutzung und Anwendung. Einiges deutet darauf hin, dass auch die jetzigen Schüler und Studenten, also die zukünftigen Experten, dafür in den derzeitigen Bildungsinstitutionen und -prozessen nicht oder nur unzureichend Kompetenzen entwickeln können.

Es ist daher zu befürchten, dass sich unsere Praxis – nicht nur in der Wirtschaft und Politik, sondern auch in der Bildung und in der Wissenschaft – immer mehr technokratisch verkürzt und für synthetisches Denken und kommunikative Verständigung über große Zusammenhänge zunehmend „undurchlässig“ wird.

In der Zukunftswerkstatt MARIPOSA sollen einflussreiche Menschen aus Wirtschaft und Politik zusammentreffen mit Wissenschaftlern, Querdenkern und Künstlern, um für eine begrenzte Zeit zu diskutieren, zu forschen, zu arbeiten und Kontakte zu pflegen, damit die Ergebnisse dieser Begegnungen anschließend auch an den jeweiligen institutionellen Wirkungsstätten positiv umgesetzt werden können. MARIPOSA geht auf Impulse der bildenden Kunst zurück und ist daher rein optisch sofort als Stätte ästhetischer Zielsetzungen erkennbar. Die Schönheit eines von Künstlern gestalteten Ortes beflügelt nicht nur die Empfindungen, sondern auch das Denken.

Zusammenhangswissen

Der Erfolg der bisherigen Jugend-Mariposien, die Resonanz und Aufgeschlossenheit, das Verständnis und die eigenständige Verarbeitung, die die komplexe Thematik bei den Schülern gefunden hat, zeigen, dass wir auf dem richtigen Weg sind.

Deshalb scheint es sinnvoll und vielversprechend, nach Möglichkeiten und Wegen der Verallgemeinerung und Vervielfältigung unseres Ansatzes zu suchen und gemeinsam mit Lehrern verschiedener Schulen eine „Didaktik des Zusammenhangsdenkens und -wissens“ zu erarbeiten. Da unser Ansatz Philosophie und Anthropologie, natur- und geisteswissenschaftliche Theorien verbindet, sollten auch die teilnehmenden Lehrer und Lehrerinnen in diesen verschiedenen Bereichen unterrichten.

Die Didaktik eines solchen Seminars lässt sich nicht unabhängig von Inhalten entwickeln, „springt“ aber andererseits auch nicht einfach „aus diesen heraus“. Ausgewählte Lerneinheiten des Jugend-Mariposions - z.B. „Was ist Leben?“ - „Was ist Kognition?“ - „Was ist Kultur?“ - „Was ist westliche Kultur?“ werden vorgestellt und diskutiert. Dies mit dem Ziel, zu einer positiven Wende in der Didaktik an deutschen Schulen beizutragen und auf lange Sicht, die gewonnenen Erkenntnisse ins Curriculum der Lehrerausbildung einfließen zu lassen.

Pädagogische Zukunftswerkstatt

Lehrer-Mariposien sollen als ein neuer Typ von pädagogischer Fortbildung und Zukunftswerkstatt etabliert werden, - so wie ein Jugend-Mariposion eine völlig neue Art von Fördermaßnahme oder pädagogischem Projekt darstellt. Dabei geht es nicht um eine weitere fachliche Fortbildung, sondern hier wird für die pädagogische Neudurchdringung der schulischen Praxis ein unschätzbarer Impuls gesetzt, den vor den Lehrern bereits viele Schüler erfahren und damit die Bereicherung der schulischen Praxis aus ihrer persönlichen Sicht bewiesen haben. Während des Seminars:

• Arbeitsplatz Schule:
  Organisationsformen, Motivation, Organisationsentwicklung, Zukunftsmodelle, Evaluation bestehender Praxis.
• Soziales Feld Schule:
  Gruppenprozesse, Milieubildung, Kommunikation, Motivation, ästhetische Gestaltung, Sozialformen, aktuelle soziale Prozesse, Modellhaftigkeit, Außenbeziehungen.
• Begriff und Methoden des Lernens:
  Stand und Weiterentwicklung von Mikro- und Makromethodischen Praktiken, Kommunikation in Lernprozessen (auch nonverbale), Rhythmen und Zyklen von Lernprozessen, Medien von Lernprozessen, Zielsetzungen, Standards und Bildungsorientierung.
• Bildung als Konzept und Inhalt:
  Begriff und Geschichte des Bildungsbegriffes, Neubewertung von Bildungsinhalten, „Bildungskanon“, Begriff der qualitativen Exemplarizität und Elementarität von Bildung (entsprechend anliegender Darstellung), Phänomenologie fortlaufender Entwicklung des Bildungsbegriffes, institutionelle Verankerung eines Bildungsdiskurses an der Schule.
• Didaktische Zielsetzung:
  Prozessualität didaktischer Entscheidungen, institutionelle Verankerung didaktischer Modellbildung, Didaktik ästhetischer und phänomenologischer Erziehung und Bildung.

Pilotprojekt

Das Pilotprojekt wurde gefördert von der Robert-Bosch-Stiftung Stuttgart und fand vom 23. August bis zum 6. September 2010 auf MARIPOSA statt. Das Regierungspräsidium wird in einem Schreiben an alle Gymnasien und Beruflichen Gymnasien im Regierungsbezirk das Kulturprojekt MARIPOSA und die „Bildungsoffensive MARIPOSA“ vorstellen, auf die Erfahrungen des Geschwister-Scholl-Gymnasiums verweisen und die Möglichkeit für andere Gymnasien, sich an diesem Prozess zu beteiligen, darstellen.

Richard von Weizsäcker schrieb ins MARIPOSA-Gästebuch

„Von Ruhe umgeben und angeleitet von der Kunst können wir frisches und schöpferisches Denken lernen und gemeinsame Maßstäbe für unser Handeln gewinnen. Wir brauchen diese politische Kraft menschlicher Kultur.“

Helga Müller

Galeristin – Kulturmanagerin. Gemeinsam mit Hans-Jürgen Müller Aufbau der Sammlung „Tiefe Blicke“ – Kunst der 80er Jahre – Hessischen Landesmuseum Darmstadt. Ab 1984 Arbeit am Projekt Atlantis-MARIPOSA, Teneriffa, Interdisziplinäre Begegnungsstätte für Kultur, Wirtschaft, Politik und Wissenschaft.

www.mariposa-projekt.de